BINUS ONLINE menyelenggarakan Focus Group Discussion (FGD) bersama akademisi dari berbagai perguruan tinggi dalam negeri pada 4 November 2026 untuk membahas perkembangan keilmuan Business Management. Diskusi menyoroti integrasi Artificial Intelligence (AI), karakteristik Generasi Z, sustainability, Outcome-Based Education (OBE), serta kompetensi lulusan yang dibutuhkan dalam menghadapi transformasi dunia bisnis.

Daftar Isi

  1. Mengapa Perkembangan Keilmuan Business Management Penting?
  2. FGD Akademisi: Perspektif Perguruan Tinggi terhadap Perkembangan Ilmu Manajemen
  3. Memahami Karakteristik Generasi Z dalam Transformasi Pendidikan
  4. Lima Arah Perkembangan Keilmuan Business Management
  5. Outcome-Based Education dan Transformasi Metode Pembelajaran
  6. Sertifikasi Profesional dan Penguatan Kompetensi Lulusan
  7. Pertanyaan Umum (FAQ)
  8. Kesimpulan

Mengapa Perkembangan Keilmuan Business Management Penting?

Ilmu manajemen bisnis terus berkembang seiring dengan perubahan teknologi, dinamika ekonomi global, dan transformasi organisasi. Artificial Intelligence (AI), data analytics, otomatisasi, cybersecurity, serta tuntutan keberlanjutan telah mengubah cara organisasi mengambil keputusan, mengelola sumber daya, dan mengembangkan strategi bisnis.

Perkembangan tersebut menuntut pendidikan manajemen bisnis untuk tidak hanya berfokus pada pemahaman konsep-konsep konvensional, seperti pemasaran, keuangan, sumber daya manusia, dan manajemen operasional. Ilmu manajemen juga perlu mengintegrasikan teknologi digital, kemampuan analisis data, pemikiran strategis, etika bisnis, dan keberlanjutan dalam menghadapi tantangan industri.

Di sisi lain, perkembangan Generasi Z sebagai bagian penting dari populasi mahasiswa juga menghadirkan perubahan dalam pendekatan pembelajaran. Generasi yang tumbuh bersama teknologi digital memiliki karakteristik, pola komunikasi, dan cara memperoleh informasi yang berbeda dengan generasi sebelumnya.

Oleh karena itu, perkembangan keilmuan Business Management perlu dilihat secara lebih luas, tidak hanya dari sisi teknologi, tetapi juga dari kemampuan manusia dalam berpikir kritis, menyelesaikan masalah kompleks, membangun kepemimpinan, serta beradaptasi terhadap perubahan.

FGD Akademisi: Perspektif Perguruan Tinggi terhadap Perkembangan Ilmu Manajemen

Untuk memperoleh perspektif akademik yang lebih luas, BINUS ONLINE menyelenggarakan Focus Group Discussion (FGD) bersama akademisi dari sejumlah perguruan tinggi dalam negeri pada 4 November 2026 melalui platform Zoom.

Diskusi dipimpin oleh Dr. Hartiwi Prabowo selaku Head of PJJ Manajemen dan melibatkan dosen Business Management BINUS ONLINE serta akademisi dari berbagai institusi pendidikan tinggi.

FGD ini menghadirkan perspektif dari Prof. Dr. Zeplin Jiwa Husada Tarigan dan Oviliani dari Universitas Petra, Artha Wibawa dari Universitas Udayana (UNUD), Egi Arvian Firmansyah dari Universitas Padjadjaran (UNPAD), Trias Madanika dari Universitas Negeri Surabaya (UNESA), Dr. Sinto Sunaryo dari Universitas Sebelas Maret (UNS), serta Dr. Deddy Marciano dari Universitas Surabaya (UBAYA).

Melalui diskusi lintas perguruan tinggi tersebut, para akademisi berbagi pengalaman mengenai perubahan pendekatan pendidikan, penerapan Outcome-Based Education (OBE), penggunaan AI dalam pembelajaran, serta kompetensi yang perlu dipersiapkan oleh lulusan manajemen bisnis.

Salah satu pembahasan utama adalah bagaimana pendidikan tinggi dapat memastikan bahwa perkembangan teknologi tetap diimbangi dengan kemampuan berpikir kritis, integritas, kepemimpinan, dan kemampuan menyelesaikan permasalahan bisnis yang kompleks.

Memahami Karakteristik Generasi Z dalam Transformasi Pendidikan

Salah satu tema penting dalam FGD adalah perubahan karakteristik mahasiswa Generasi Z yang tumbuh sebagai digital natives. Teknologi digital dan AI telah menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari, termasuk dalam aktivitas belajar, mencari informasi, mengerjakan tugas, dan menyelesaikan permasalahan akademik.

Artha Wibawa menekankan bahwa pemanfaatan teknologi dalam pendidikan perlu tetap diarahkan pada pencapaian substansi pembelajaran dan profil lulusan. Artinya, penyesuaian terhadap karakteristik Generasi Z tidak cukup hanya dengan menyediakan teknologi yang lebih modern, tetapi juga harus memastikan bahwa mahasiswa memperoleh kompetensi yang dibutuhkan dunia profesional.

Egi Arvian Firmansyah juga menyoroti tantangan penggunaan AI dalam proses pembelajaran. Menurutnya, asesmen yang terlalu mudah diselesaikan dengan bantuan AI perlu dievaluasi kembali. Mahasiswa dapat menggunakan AI untuk menyelesaikan studi kasus, tetapi proses tersebut belum tentu menunjukkan bahwa mereka benar-benar memahami permasalahan yang sedang dianalisis.

Karena itu, perguruan tinggi perlu mengembangkan panduan penggunaan AI yang jelas, termasuk batasan penggunaan teknologi berdasarkan tujuan pembelajaran. Salah satu perspektif yang disampaikan adalah perlunya pengelompokan level penggunaan AI agar mahasiswa memahami kapan teknologi dapat dimanfaatkan dan kapan kemampuan mandiri harus tetap diutamakan.

Perspektif berbeda juga disampaikan oleh Dr. Deddy Marciano yang menekankan bahwa karakteristik Generasi Z cenderung lebih mudah memahami pembelajaran melalui pengalaman langsung dan pengamatan dibandingkan hanya mendengarkan penjelasan secara satu arah.

Hal ini menunjukkan pentingnya perubahan pendekatan pengajaran dari metode yang dominan berbasis ceramah menuju pembelajaran yang lebih interaktif, berbasis pengalaman, dan melibatkan mahasiswa secara aktif.

Oviliani turut mengingatkan bahwa dosen tidak dapat hanya melarang penggunaan AI. Hal yang lebih penting adalah memastikan mahasiswa memahami hasil pekerjaan yang dihasilkan dengan bantuan teknologi. AI dapat dimanfaatkan untuk membantu pencarian artikel dan informasi, tetapi penggunaannya harus memperhatikan tujuan akademik, keakuratan, dan etika.

Lima Arah Perkembangan Keilmuan Business Management

Berdasarkan berbagai perspektif akademisi yang disampaikan dalam FGD, terdapat lima area penting yang mencerminkan arah perkembangan keilmuan Business Management dalam menghadapi perubahan dunia bisnis dan kebutuhan kompetensi masa depan.

1. Artificial Intelligence, Digital Literacy, dan Data-Driven Management

Artificial Intelligence menjadi salah satu faktor yang paling banyak dibahas dalam diskusi perkembangan ilmu manajemen bisnis. Teknologi AI telah memengaruhi berbagai fungsi organisasi, mulai dari analisis data, pengambilan keputusan, pemasaran, pengelolaan sumber daya manusia, hingga peningkatan efektivitas operasional.

Artha Wibawa menekankan pentingnya kemampuan analitik berbasis data, literasi digital, serta integrasi AI dalam keilmuan manajemen. Lulusan juga perlu memiliki kemampuan berpikir strategis untuk menyelesaikan permasalahan industri dengan memanfaatkan informasi dan teknologi yang tersedia.

Dr. Sinto Sunaryo juga menyoroti perkembangan teknologi informasi dalam bidang manajemen, termasuk data analytics, organizational effectiveness, e-business, fintech, dan e-performance.

Beberapa kompetensi dan bidang keilmuan yang menjadi perhatian meliputi:

  • Artificial Intelligence for Business.
  • Data Analytics dan Business Intelligence.
  • Data-Driven Decision Making.
  • Digital Business dan E-Business.
  • Financial Technology (Fintech).
  • Digital Performance Management.
  • Cybersecurity dan Data Governance.

Namun, penguasaan teknologi tidak berarti seluruh kemampuan manusia harus digantikan oleh AI. Mahasiswa tetap perlu memiliki kemampuan untuk mengevaluasi informasi, memahami konteks bisnis, mengidentifikasi permasalahan, dan mempertimbangkan konsekuensi dari setiap keputusan.

Oviliani juga mengingatkan bahwa AI berpotensi menghasilkan informasi yang tidak akurat atau mengalami halusinasi. Karena itu, literasi AI harus diikuti kemampuan melakukan verifikasi dan menggunakan teknologi secara bertanggung jawab.

2. Human-Centric Management: Critical Thinking, Leadership, dan Complex Problem Solving

Meskipun AI semakin berkembang, kemampuan manusia tetap memiliki peran penting dalam pengelolaan organisasi dan pengambilan keputusan bisnis.

Dr. Deddy Marciano menyoroti pentingnya kompetensi yang tidak hanya berfokus pada kemampuan teknis, tetapi juga kemampuan manusia dalam memahami situasi dan menyelesaikan persoalan yang kompleks.

Beberapa kemampuan yang menjadi perhatian adalah observasi, active listening, kemampuan mengajukan pertanyaan yang tepat, empati, dan kemampuan mengeksekusi solusi dalam lingkungan yang beragam.

Kompetensi tersebut penting karena permasalahan organisasi tidak selalu dapat diselesaikan hanya dengan analisis data. Seorang manajer juga perlu memahami perilaku manusia, mengelola perbedaan kepentingan, membangun komunikasi, dan mengambil keputusan berdasarkan konteks organisasi.

Dr. Sinto Sunaryo turut mengidentifikasi sejumlah soft skills yang perlu mendapatkan perhatian dalam perkembangan keilmuan manajemen, yaitu:

  • Critical thinking dan problem solving.
  • Communication dan teamwork.
  • Leadership dan organizational behavior.
  • Resilience dan kemampuan beradaptasi.
  • Integritas dan profesionalisme.
  • Attitude dan kemampuan berkolaborasi.

Dengan demikian, perkembangan ilmu manajemen bisnis perlu mengintegrasikan kompetensi teknologi dengan pendekatan human-centric management. Teknologi menjadi alat untuk meningkatkan produktivitas, sementara kemampuan manusia tetap diperlukan untuk memahami persoalan, membangun hubungan, dan menentukan arah organisasi.

3. Sustainability, Business Ethics, dan Responsible Technology

Keberlanjutan dan etika menjadi tema lain yang mengemuka dalam diskusi. Perkembangan dunia bisnis tidak dapat dilepaskan dari isu keterbatasan sumber daya, konflik pemanfaatan sumber daya, perubahan iklim, serta tanggung jawab organisasi terhadap lingkungan dan masyarakat.

Egi Arvian Firmansyah menekankan bahwa sustainability perlu menjadi bagian dari perspektif keilmuan manajemen. Dunia bisnis perlu memahami bahwa pertumbuhan ekonomi dan penciptaan keuntungan harus mempertimbangkan keterbatasan sumber daya serta dampak terhadap lingkungan.

Selain sustainability, perkembangan AI juga menghadirkan tantangan etika yang semakin kompleks. Pemanfaatan teknologi perlu memperhatikan tanggung jawab, transparansi, integritas, dan potensi penyalahgunaan informasi.

Beberapa aspek yang menjadi perhatian dalam perkembangan keilmuan ini meliputi:

  • Business Ethics dan Corporate Responsibility.
  • Sustainability Management.
  • Environmental and Social Considerations in Business.
  • Responsible AI dan Ethical Technology Adoption.
  • Data Privacy dan Digital Ethics.

Perspektif ini memperlihatkan bahwa keberhasilan bisnis tidak hanya diukur melalui kinerja keuangan, tetapi juga melalui kemampuan organisasi mengelola dampak sosial, lingkungan, dan etika dalam aktivitas bisnis.

4. Experiential Learning, Case-Based Learning, dan Project-Based Learning

Perkembangan keilmuan Business Management juga perlu diikuti perubahan metode pembelajaran. Mahasiswa tidak cukup hanya memahami teori, tetapi perlu memperoleh pengalaman untuk mengaplikasikan pengetahuan dalam menyelesaikan persoalan bisnis.

Trias Madanika menjelaskan bahwa pendekatan pembelajaran di perguruan tinggi perlu memberikan ruang lebih besar bagi pengalaman lapangan. Case-based learning dan project-based learning menjadi metode yang dapat membantu mahasiswa memahami penerapan konsep sekaligus mengembangkan kemampuan pemecahan masalah.

Dr. Sinto Sunaryo juga membagikan praktik penerapan pembelajaran berbasis kasus dan proyek secara bertahap, mulai dari studi kasus sederhana pada semester awal hingga proyek yang lebih komprehensif pada semester berikutnya.

Beberapa pendekatan pembelajaran yang dibahas dalam FGD meliputi:

  • Case-Based Learning untuk menganalisis permasalahan bisnis.
  • Project-Based Learning untuk menghasilkan solusi atau produk nyata.
  • Guest Lecture dengan melibatkan praktisi industri.
  • Industry-Based Project melalui kolaborasi dengan perusahaan.
  • Managerial Simulation untuk melatih pengambilan keputusan.
  • Internship dan experiential learning di lingkungan profesional.

Salah satu contoh praktik yang dibagikan adalah pelaksanaan simulasi manajerial pada semester akhir. Dalam pendekatan tersebut, perusahaan menghadirkan permasalahan bisnis aktual untuk dianalisis dan diselesaikan mahasiswa secara berkelompok. Proses evaluasi melibatkan dosen dan praktisi industri sehingga mahasiswa memperoleh perspektif akademik sekaligus profesional.

Pendekatan pembelajaran berbasis pengalaman tersebut diharapkan dapat meningkatkan kemampuan problem solving, komunikasi, kerja sama, dan kesiapan mahasiswa menghadapi tantangan pekerjaan.

5. Entrepreneurship, Strategic Management, dan Global Business Competency

Selain teknologi dan kemampuan analitis, pengembangan keilmuan Business Management juga perlu memperhatikan kemampuan kewirausahaan, kepemimpinan strategis, dan adaptasi terhadap perubahan lingkungan bisnis.

Artha Wibawa menyampaikan bahwa kemampuan berwirausaha tetap menjadi salah satu kompetensi penting bagi lulusan manajemen. Mahasiswa perlu memiliki kemampuan memahami peluang pasar, mengembangkan ide bisnis, serta merancang strategi untuk menciptakan nilai.

Dr. Sinto Sunaryo juga menyampaikan perspektif mengenai entrepreneurship track yang diarahkan pada sociopreneurship, yaitu pendekatan kewirausahaan yang menggabungkan penciptaan nilai ekonomi dengan perhatian terhadap persoalan sosial.

Di sisi lain, pengalaman akademisi menunjukkan bahwa profil lulusan perlu memiliki kemampuan kepemimpinan, komunikasi, integritas, dan adaptasi terhadap lingkungan yang beragam.

Beberapa kompetensi yang relevan meliputi:

  • Strategic Management dan Strategic Decision Making.
  • Entrepreneurship dan Sociopreneurship.
  • Business Model Innovation.
  • Leadership dan Change Management.
  • Global Business Perspective.
  • Organizational Effectiveness.

Dengan penguasaan kompetensi tersebut, lulusan diharapkan tidak hanya mampu memasuki dunia kerja, tetapi juga memiliki kemampuan untuk mengembangkan organisasi, membangun usaha, dan menciptakan solusi bagi permasalahan sosial maupun ekonomi.

Outcome-Based Education dan Transformasi Metode Pembelajaran

Salah satu pembahasan penting dalam FGD adalah penerapan Outcome-Based Education (OBE) sebagai pendekatan pendidikan yang berorientasi pada capaian pembelajaran dan profil lulusan.

Dalam pendekatan OBE, proses pendidikan perlu dirancang berdasarkan kompetensi yang diharapkan dimiliki mahasiswa setelah menyelesaikan pendidikan. Kompetensi tersebut diterjemahkan ke dalam Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), kemudian diturunkan menjadi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan aktivitas pembelajaran yang sesuai.

Artha Wibawa menekankan bahwa struktur pembelajaran perlu diturunkan secara konsisten dari profil lulusan hingga capaian setiap mata kuliah. Dengan demikian, metode pembelajaran dan evaluasi tidak berdiri sendiri, tetapi harus mendukung pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan.

Perspektif tersebut sejalan dengan pandangan para akademisi bahwa asesmen perlu menyesuaikan karakteristik mahasiswa dan perkembangan teknologi. Evaluasi pembelajaran perlu dirancang agar mampu mengukur pemahaman, kemampuan analitis, proses berpikir, serta kompetensi yang benar-benar dikuasai mahasiswa.

Dalam diskusi juga muncul berbagai contoh praktik pelaksanaan pendidikan berbasis OBE di perguruan tinggi, seperti:

  • Penyesuaian metode evaluasi dengan CPL dan CPMK.
  • Penggunaan case-based dan project-based learning.
  • Penguatan keterlibatan praktisi dalam pembelajaran.
  • Variasi bentuk tugas akhir berdasarkan karakteristik dan profil mahasiswa.
  • Kolaborasi pembelajaran dengan dunia industri.
  • Penguatan pengalaman lapangan dan applied research.

Perubahan pendekatan tersebut memperlihatkan bahwa keberhasilan proses pendidikan tidak hanya diukur dari penyelesaian materi perkuliahan, tetapi juga dari kemampuan mahasiswa mencapai kompetensi yang relevan dengan kebutuhan profesional.

Sertifikasi Profesional dan Penguatan Kompetensi Lulusan

Selain penguasaan ilmu akademik, sertifikasi profesional menjadi salah satu aspek yang dibahas dalam FGD sebagai bentuk penguatan kompetensi lulusan.

Para akademisi membagikan pengalaman yang berbeda dalam mengintegrasikan sertifikasi ke dalam proses pendidikan. Beberapa perguruan tinggi menjadikan sertifikasi sebagai dokumen pendamping ijazah, sedangkan perguruan tinggi lainnya mengintegrasikan pelatihan atau sertifikasi tertentu dalam persyaratan akademik sesuai kebijakan masing-masing institusi.

Beberapa bidang sertifikasi yang menjadi perhatian antara lain:

  • Manajemen Risiko.
  • Financial Analysis.
  • Marketing Management.
  • Artificial Intelligence dan Digital Skills.
  • Kompetensi profesional sesuai bidang konsentrasi.

Dr. Sinto Sunaryo membagikan pengalaman mengenai integrasi sertifikasi BNSP berdasarkan konsentrasi mahasiswa, termasuk dukungan pelatihan dan skema sertifikasi yang relevan dengan bidang keilmuan.

Sementara itu, akademisi lainnya menjelaskan bahwa sertifikasi dapat dikembangkan melalui kerja sama dengan Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) dan tidak selalu menjadi persyaratan utama kelulusan.

Diskusi tersebut memperlihatkan bahwa sertifikasi profesional dapat menjadi instrumen pendukung untuk menjembatani pengetahuan akademik dengan kebutuhan kompetensi industri. Implementasinya dapat disesuaikan dengan profil lulusan, karakteristik program studi, dan kebutuhan dunia kerja.

Pertanyaan Umum (FAQ)

1. Apa tujuan FGD Perkembangan Keilmuan Business Management BINUS ONLINE?

FGD bertujuan memperoleh perspektif akademisi dari berbagai perguruan tinggi dalam negeri mengenai perkembangan ilmu manajemen bisnis, kebutuhan kompetensi masa depan, integrasi AI, transformasi metode pembelajaran, dan relevansi pendidikan dengan kebutuhan industri.

2. Kapan FGD akademisi perguruan tinggi dalam negeri dilaksanakan?

FGD dilaksanakan pada 4 November 2026 secara daring melalui Zoom dengan melibatkan akademisi dari sejumlah perguruan tinggi dalam negeri dan dosen Business Management BINUS ONLINE.

3. Apa saja kompetensi yang dibutuhkan lulusan Business Management dalam lima tahun ke depan?

Kompetensi yang menjadi perhatian meliputi kemampuan analisis data, literasi digital, pemanfaatan AI, critical thinking, complex problem solving, komunikasi, kepemimpinan, entrepreneurship, sustainability awareness, integritas, dan kemampuan beradaptasi.

4. Mengapa penggunaan AI dalam pendidikan perlu diatur?

Penggunaan AI perlu diarahkan agar membantu proses pembelajaran tanpa menghilangkan kemampuan berpikir kritis dan kemandirian mahasiswa. Panduan penggunaan AI diperlukan untuk memastikan pemanfaatan teknologi tetap memperhatikan tujuan akademik, akurasi informasi, dan etika.

5. Apa yang dimaksud dengan Outcome-Based Education (OBE)?

Outcome-Based Education merupakan pendekatan pendidikan yang berorientasi pada capaian pembelajaran. Dalam implementasinya, profil lulusan diterjemahkan menjadi CPL, CPMK, metode pembelajaran, dan sistem evaluasi yang mendukung pencapaian kompetensi mahasiswa.

6. Mengapa case-based learning dan project-based learning penting dalam pendidikan manajemen bisnis?

Kedua pendekatan tersebut membantu mahasiswa menghubungkan teori dengan praktik. Mahasiswa memperoleh kesempatan untuk menganalisis kasus, menyelesaikan permasalahan bisnis, bekerja dalam tim, dan menghasilkan solusi yang relevan dengan kebutuhan industri.

7. Apa peran sustainability dan business ethics dalam perkembangan ilmu manajemen?

Sustainability dan business ethics membantu mahasiswa memahami bahwa aktivitas bisnis perlu mempertimbangkan dampak ekonomi, sosial, lingkungan, serta tanggung jawab dalam penggunaan teknologi dan pengelolaan organisasi.

Kesimpulan

FGD Perkembangan Keilmuan Business Management BINUS ONLINE bersama akademisi perguruan tinggi dalam negeri pada 4 November 2026 memberikan perspektif penting mengenai arah perkembangan ilmu manajemen bisnis dalam menghadapi transformasi teknologi dan perubahan kebutuhan industri.

Diskusi menunjukkan bahwa perkembangan keilmuan Business Management perlu mengintegrasikan lima area utama, yaitu Artificial Intelligence dan data analytics, kompetensi human-centric management, sustainability dan business ethics, experiential learning, serta entrepreneurship dan strategic management.

Selain itu, penerapan Outcome-Based Education, penguatan asesmen, keterlibatan praktisi industri, dan sertifikasi profesional menjadi bagian penting dalam memperkuat hubungan antara pendidikan tinggi dan kebutuhan dunia kerja.

Perspektif lintas perguruan tinggi ini menegaskan bahwa masa depan pendidikan manajemen bisnis tidak hanya ditentukan oleh kemampuan menguasai teknologi, tetapi juga oleh kemampuan manusia dalam berpikir kritis, membangun hubungan, memimpin organisasi, dan mengambil keputusan secara bertanggung jawab.

BINUS ONLINE terus mendorong perkembangan keilmuan dan pembelajaran yang adaptif terhadap transformasi digital serta kebutuhan industri. Melalui kolaborasi akademisi, praktisi, mahasiswa, dan alumni, pengembangan perspektif Business Management diharapkan mampu mempersiapkan BINUSIAN menjadi profesional dan pemimpin bisnis yang kompeten, inovatif, berintegritas, serta siap menghadapi tantangan masa depan.

Pelajari lebih lanjut mengenai program studi dan pengalaman perkuliahan melalui website resmi BINUS ONLINE.